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一年级语文教学工作总结4篇

更新时间:2021/7/3 16:00:00  浏览量:342  手机版
  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,让我们一起来学习写总结吧。那么总结有什么格式呢?以下是小编为大家收集的一年级语文教学工作总结7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级语文教学工作总结 篇1

  时间毫不停息地走着,这一个学期在工作中,我不断地反思着自己,努力将课堂上的生动有意思,让学生能够爱上语文。这个学期语文教学主要抓了一下几个方面:
  一、抓好学生的学习习惯。
  作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里,我采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培养,我们班学生都能养成良好的学习习惯。
  二、认真备课。
  不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,这一学期语文课文有些新的改变,所以在备课的时候也进行了一些调整,并在课堂中插入了小游戏,调动学生的学习兴趣,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。
  三、抓好学生的基础知识教学。
  一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
  (1)、注重汉语拼音知识的掌握。
  汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并且复印了一张拼音表,每天让学生早读进行读,多了以后语感就比较好。
  (2)、抓好写字训练。
  写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字,是我们最大的心愿。所以,在平时的教学工作中,特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为语文老师,首先要把自己的字练好,更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。每次写字都会要求学生保持怎样的写字姿势,学生往往容易忽略写字姿势,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,要更注重学生有良好的写字习惯。
  (3)、抓好读书训练。
  如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。并且课文老师示范朗读,让学生根据老师读的情感来模仿,去体会语言的魅力。
  四、存在的问题与不足:
  1、对学困生的培养还不够,有了一些进步,不过进步比较小,下个学期要更加严抓这几个同学的学习,重点是基础。
  2、同学们的作业,个别书写质量太差,作业本保护得不够好,个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好,错别字比较多,还没有养成认真书写的好习惯。
  希望下个学期将不足之处改正,把语文的教学工作进行的更加顺利,以此为目标而努力。

一年级语文教学工作总结 篇2

  一、基本情况分析
  本班现有学生49人,大部分学生头脑聪明灵活,求知欲强,好问,模仿性强,对语文学习充满了浓厚的兴趣,特别是在阅读方面表现得尤为突出。经过一个学期的学习,学生的阅读水平有了极大的提高,并且普通话水平有了较大的提高;但也有个别同学不喜欢上阅读课,阅读水平比较差,还需要老师进一步做好他们的思想工作,使他们放下“落后”的思想包袱,以最快的速度把写作水平提上去。 为了本学期语文教学更上一个新的台阶,特对上学期的语文教学工作总结如下:
      二、主要成绩和经验
  第一、在识字写字教学中,讲究方法,提高质量。识字和写字是低年级语文教学的重点,教学中我坚持多认少写的原则。在识字教学中,充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素,教给儿童识字方法,鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字,做到四个有机结合:一是尽量联系具体的语言环境,把字的音、形、义有机结合起来,力求识用结合;二是学过的字力求在语言训练时反复运用,把识字和听说读写有机地结合起来;三是在识字过程中一定重视写字的指导,不仅要求儿童把字写对,还要做到姿势正确,把字写好,把识字和写字有机结合起;四是在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作,防止回生,把新授与复习结合起来。
  第二,在口语交际中,联系实际,创设情境,使儿童入情入境地进行口语交际,达到有话可说,有话愿说。
  第三、在教学策略上,整体关顾,灵活处理。人教版新教材以专题形式编排,每个单元,从导语到识字课,到课文,到语文园地,乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动,都是围绕本单元的专题合理安排的。因此,教学中一定要具有整体教学思路,做到前后贯通,整体优化。
  第四、在教学思想上,要转变方式,实施自主、合作、探究式学习。新课标倡导学习方式的转变,提倡儿童自主、合作、探究性学习。而新教材又十分重视儿童学习兴趣和学习能力的培养,通过多种方式体现了让儿童自主学习、主动学习、在游戏中学习的意图,使儿童在学习中不断有所发现,不断获得成功的愉悦。
      三、 存在问题与不足
  1、同学们的作业,个别书写质量太差,作业本保护的不够好,个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好,错别字比较多,还没有养成认真书写的好习惯。
  2、在教学过程中,对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够,教学方法不够灵活,没能充分提高学生学习的积极性。
  3、教学中,有时候没有把学生放在学习的主体地位。
  4、个别学生学习语文的积极性不高,还没有养成良好的课外阅读习惯。
  5、学生学习情况两极分化严重,有少数学生还没有掌握写作文的方法,学生的整体写作水平较差。
      四、今后努力的方向和设想
  1、激发学生学习语文的兴趣。
  俗话说“兴趣是最好的老师”,我打算通过与学生谈话等方式,使学生认清学习语文的重要性及趣味性,让所有的学生都觉得学习语文很有意义,语文课很有趣。学习先进的教学手段,利用多媒体教具,充分提高学生学习的积极性。
  2、要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
  3、充分利用现代化的教学手段,对课文的重点、难点进行教学,提高教学质量。多组织一些班级活动,如:朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等,使那些思想落后,集体荣誉感差的同学受到启发教育,发现他们的闪光点,及时表扬鼓励,增强他们的自信心和责任感。
  4、加强教师自身素质的培养与提高,不断更新思想观念,以适应新形式下教学发展的需要。
  5、重视优生的培养和差生的转化工作。
  6、在指导学生学好语文,提高语文素养的同时,要加强德育工作,重视学生思想品德行为习惯的培养。

一年级语文教学工作总结 篇3

  与高年级教学相比,高一年级的教学有许多不同之处,值得好好反思。高一年级是一个过渡年级,有时会存在一些尴尬的地方。比如,从高一年级开始字词不再是教学重点,但字词学习对一部分学生来说确实很重要,没办法轻视;阅读理解应该逐步成为学习的重点,但由于学生认知水平的局限,对问题的理解不够深入、不够全面,阅读学习的度很难把握;高一年级开始练习习作,不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大,学生一下子对作文感到非常头疼,老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题,面对全新的教材,我在摸索中前进、在实践中反思。
  一、钻研教材、了解学生,一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学习,是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养,对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如,本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力,注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映,要求却不够明确,如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后,在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充,使教材更加完善。教材中的阅读课文,针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解,知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样,在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理。我想,这也是从学生的学情出发进行备课的一个方面吧。当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学习情况不断调整。
  二、不断实践,不断完善,优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。高一年级刚刚从初中过渡上来,教师的指导作用显得尤为重要,在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思,提高自己的理论水平、不断更新教育观念,在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题,我在课后及时反思、小结,在后面的几篇课文学习时,我特别注意这些问题,不再为了课堂的完美而勉强学生,有效地避免这些问题的再次发生。
  三、挑战自我、充实自我,在否定中成长课上到现在,真的觉得是和学生在一起成长,有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到瓶颈,已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上,学生马上会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到束手无策,只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越瓶颈领略更宽广的教学天地,这又是我最近在不断反思的问题。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力,希望能冲破瓶颈,的新天地反思语文课堂中的几种现象:
  1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式,但这一切的前提是,教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫,学生已经知道自己应该学什么。
  2、探究最重要的是要避免事事探究,对一个问题能从不同的角度探究,探究既要注重过程可也不能忽略结果,探究的目的是为了问题解决。
  3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话,认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程,但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论,一个交流接一个交流,学生个体阅读、思考的时间和机会太少,特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉,最终影响学生语文素养的全面提高。
  4、语文学科要有语文学科的特色,语文的文学性和趣味性不能忽视。盲目综合,把语文上成科普课、生物课、思品课不可取。不管在课上扩充的是什么材料采用的什么活动,其落脚点都必须为听说读写服务,为积累语言,沉淀语感服务。
  5、课本不能丢。不能拿着新课标中提倡否定'课本中心'的说法当尚方宝剑,完全忽视文字本身所承载的价值观念,文化背景,去追求所谓的新意创新还有什么意义?

一年级语文教学工作总结 篇4

  本学期我继续担任一年级的语文教学工作。在本学期的'教学中,我深深感受到小学低年级语文之难之累。下面结合本学期教学实践总结教学情况如下:
      一、抓好学生的学习习惯
  虽然一年级的学生已经有过一学年的教育、培养,但是如果能让他们在35分钟的课堂上认真听讲,还是很难的。因此,培养学生良好的学习习惯仍是本学期的重要内容之一。每次上课前,我懂不厌其烦地讲、说,从坐直到站立,从拿书到写字,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品等。
  当学生感到枯燥无聊或是坚持不住时,我会采取小组比赛的方式,或是将那些表现不好的同学表扬一番,让他们做小榜样。通过本学期的培养,学生们的学习习惯得到了较好的培养。
      二、认真备课
  想要上好一节课,就要认真备课,不仅要备教材,更重要的的是备学生。低年级主要是以识字、写字为主。本学期,在备课的过程中,组内全体老师共同讨论、交流,尤其是在教学识字、写字时,我们结合组内的校本课题,制定了猜谜语、看图、在姓名中找字等方式,同学们不但学得快,而且很乐意学。所以,每一课都做到&“有备而来&”,那么课堂效果就会很好了。
      三、抓好学生的基础知识
  一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期我主要在写字、读书方面做了努力。
  1、抓好写字
  写字教学是一年级语文教学工作的难点,能让每一个学生写一手好字,是我的心愿。所以,在平时的教学中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,我更注重自己在课堂板书方面给学生做一个很好的示范。其次,我会利用网络资源,引导学生会读帖、描红。特别是习惯方面的要求。在写字时,我会坐在第一排,亲自演示写字姿势、握笔姿势,只要坚持,学生们就会进步。
  2、抓好读书
  学校一直在开展“写字、阅读、习作”三大工程,在引导学生读书方面,我充分利用早读和下午半小时的时间。每周一、三、五的阅读内容为课本,每周二、四的阅读为优秀古诗词。在课堂上,我会设立各种各样的读书方式,如小组读、男女读、抽生范读、教师范读等,尤其注重自己的示范性。每次阅读古诗词时,我都会和学生比赛背诵,这样,学生们不仅乐意读,还会读得很好,记忆得很快。
  经过一学期的努力,学生们的学习积极性提高了,对学习语文也有了比较高的兴趣。不过在取得成绩的同时,也出现了教学上的不足,一小部分学生由于年龄上的差异,以及家庭教育的空缺,学习上就有点困难了。今后我还会在教学中不断提高。
  批语:
  重视习惯培养,认真备课,抓住了教学工作的着力点;而在识字、写字、阅读等方面的努力,所表现出的智慧和勤奋,令人欣慰和感动。

一年级语文教学工作总结 篇5

  本学期我担任了小学一年级的教学工作,已有18年没有教小学一年级了,因今年我校教师减员,这届入学儿童中有几个素质较差的学生,因为难以提高教学质量等诸多原因,教师们都不敢接受这个班,我自这班的语文教学任务承担下来,作为我的“试验田”进行细心耕耘,下面做一个总结:
  一 、运用新课标理念
  在教学中,认真学习《小学语文新课标》理念,根据新课标精神和学生的年龄特点,认真制定“语文教学计划”,做到教学有目标,有方法,有反思。通过学习和实际教学,我了解到这个阶段的儿童感性多于理性,对于外界事物,侧重于主观认识。为此,在教学中,我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学,让学生能迅速接受知识。把孩子当成朋友,当成相互学习的伙伴儿,让孩子们感受到老师的亲切和关怀,知道老师就是他们赖以信任的朋友。
  二、习惯养成重于一切
  上面的要求看起来,对学生有点苛刻,过于严肃,笔者认为:这样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我自己也注意要多接触学生,做他们的朋友,让学生知道老师严格要求他们是对他们的人生有好处。还感受到老师和蔼可亲,易于接近。我经常用李大钊的一句话教育学生“学就学个踏实,玩就玩个痛快!”。
  三、教给学生学习方法
  现在的一年级学生,较前些年的学生识字量和认识问题、接受问题的能力相对提高了很多,教师应适时的教给学生学习的方法,更能帮助学生提高识字量和理解写作的水平。一年级的主要任务就是学会拼音和识字。在学拼音时运用形象的教学帮助学生认识拼音,如:l像什么?n想什么?在识字时,运用古代的造字法帮助学生识字。提前教会学生,运用字典学习拼音、字词。
  学完拼音后,让学生用写日记的方式学习写作,想什么写什么?拼音、汉字都可以。一学期末,大部分学生能写出100多字通顺易懂的所见所闻了!
  四、培养学生相互学习的习惯
  在日常教学中,把学生分成了若干个学习小组,一般前后桌。让他们相互学习、相互讨论、取长补短,轮流做组长,充分发挥每个小组成员的作用。另外,我把班上一半儿的好学生任命为“小教师”,让他们发挥学习好的带头作用,随时监督、帮助他带的学生学习,效果很好。
  通过一学期的教学,我开始摸索到了一点儿低年级教学的方法,期末语文综合考试,学生的成绩达到了计划的目标。下学期继续探索、实验,总结出适合自己特点的教学方法来。

一年级语文教学工作总结 篇6

  本学期,我在担任培智班班主任及语文教学的同时,还担任着聋班一年级语文教学工作。在工作中,我不断反思自己,努力使自己不愧于特教教师这个神圣的教师职业。
  一、自身素质的提高
  1、积极学习教育教学理论。参加教导处、学校组织的切实有效的学习讨论活动,把新的教学方法渗透教学中。教学注重培养学生的创新能力,注重学生需要,培养学生的自学能力。
  2、充分利用网络资源上号每一节课。充分利用网络资源,为自己上课做好准备,从而不断为自己的教学水平“充电”。
  二、具体教学工作
  1、打好汉语拼音的基础
  汉语拼音知识是本学期学习的重、难点。如何让学生能把这看似枯燥的知识掌握牢固,并为后来的字、词学习打下良好的基础呢?我通过顺口溜、“摘苹果”游戏等方式激发学生学习的兴趣。正可谓“兴趣是最好的老师”,当学生的学习兴趣调动了,学习就成了轻松的事了。
  2、抓好书写训练
  写字教学也是一年级语文教学的难点。因此,在日常的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,我用规范的板书文字给学生示范,其次,对于书写的好的作业,在班内公开表扬、全班浏览。这对小孩子来说激励作用很大。
  3、注重学生的口语教学
  在拼音、字、词教学过程中,我不仅要求学生掌握手语,而且要读准口型。因此,在今日举行的期末开始第一题:(听)看话写拼音,我用手语打了一个拼音,与此同时,嘴巴也读出了那个拼音。汪新宇忘了那个拼音的手语,聪明的他叫我再读一遍,而他认真看了我的口型后,准确无误地写出了那个拼音。
  4、做好培优不差的工作,提高整个教学质量
  学生的个体差异性导致了各自的接受能力不同,但我不放过一个后进生,以良好的心态接纳他们,给他们更多的关心语讲解,让他们在学习有所进步。由于我担任了培智班班主任以及语文教学工作、团队工作,平时工作极为繁忙,所以我在不值班的情况下,将两个后进生带到我的办公室进行补缺补差。经过将近两个月时间的努力,他们的学习进步了。
  5、注意反思、总结
  每一次测试,我都会认真加以分析,用书面的形式写出存在的问题,一边在以后的教学过程中,及时改进方法、补缺补差,有效地提升自己的教育水平。
  作为一名年轻老师,我也知道自身存在许多不足,我会利用各种机会,不断充实自我。季候我还会再教学中不断改进,以适应特教的发展、学生的需要!

一年级语文教学工作总结 篇7

  本学期,我继续担任一年级的语文教学工作。一学期来,我认真扎实地对待教学,虚心向他人学习,在实践中积累了属于自己的教学感悟。现从以下几个方面加以总结:
  一、认真上好语文课,全面激发学生学习语文的兴趣。
  一期来,在教学方法上,我总结出了儿歌识字,字谜识字,形象识字,游戏识字,编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时,我尽量让学生多识字。除了课内识字外,我还鼓励学生在课外识字,引导学生平时留心观察,随时随地识字。课外书,同学朋友的名字,学校各处的名称以及大街上的广告牌,家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。我借助图片或客观事物,化抽象为具体,为学生轻松理解词语服务。有时设计多种形式的练习,指导学生反复运用词语,经过一系列的词语积累练习后,大大丰富了学生的词语库,从而提高学生课堂表达能力。
  在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。
  二、重视课外阅读,培养学生良好的读书习惯
  重视并抓好课外阅读为进一步提高自身的认识,上网查找资料深入感知“读书”的重要性;学习他人指导学生读书的方法。加强与家长沟通,争取在“读书”的问题上达成共识,进而得到家长的积极支持。事实证明,这项工作很有效,很多的家长都主动参与到此项活动中来了,管延续家长做得尤为突出。.让学生明白读书的重要性,让学生把自己家读完的书带到学校建立班级书库,多种方法激发和培养学生的阅读兴趣。利用好晨颂午读时间,专时专用。并将“读书”纳入作业中,逐渐让学生在家养成读书的习惯。
  三、抓好写字教学,为学生写一手好字打下基础
  能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平,也可以体现其文化素养。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,我充分利用教材中的写字教程,引导学生学会读帖、描红,临写.既从技能方面要求学生,又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。
  这学期虽然取得了一定的成绩,但在教学中还存在着许多的不足,如:教学方法不够新颖,对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力,掌握更多理论知识的基础上,注重实践。其次对不同学生还要有不同的教学方法,这样才能缩小学生间的差异。最后是对学生语言能力的培养还不够到位,一年级学生语言要有条理性、完整性。但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视,下学期一定注意。
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