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六年级上册语文教案精选

更新时间:2018/10/16 16:49:00  浏览量:244  手机版
“在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。”(苏霍姆林斯基)作为六年级的学生来说,已初步具备了学习语文的能力,但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段,这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。VGSPC.COM准备了六年级上册语文教案精选,供大家参考!
  《郑成功》
  一、导入新课:
  1、(播放郑成功收复台湾的战争场面。)教师描述:1662年2月,民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者,收复了台湾,为中华民族立下了不朽的功勋。今天,我们要学习的课文题目就是郑成功。
  二、质疑问难:
  通过课前的预习,你有什么问题吗?
  三、自由网上学习:
  大家提了这么多问题,真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中,根据需要你可以独立研究,也可以和别人合作学习。
  (在学生上网学习的过程中)大家在网上学习的过程中,如果有了感受和体会,可以打开“自由论坛”这一窗口,把它写下来,与同学一起分享。
  四、交流学习成果:
  1、下面我们来交流一下学习的收获。
  A、宝岛台湾
  引导学生自由发言,感受台湾的美丽富饶。
  (利用网络教学的功能显示学生打开的网页)
  过渡:是啊!宝岛台湾多么美丽、多么富饶,它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时,你们有什么想法?在1662年,郑成功驻军厦门时,就下定决心收复台湾。听,他在说(网络出示句子)教师范读。
  谁也想读一读?指名读;多么慷慨激昂的话语啊!一起读。(齐读)
  B、收复台湾
  过渡:那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢?
  (引导学生畅所欲言,感受体会郑军官兵的神勇。)
  让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场,感受一下郑军官兵的神勇。(播放郑成功收复台湾的战争场面,并配以文字录音。)
  看了刚才的画面,你想说什么?
  引读课文第6自然段:多开心,多痛快呀!曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场,台湾同胞个个 ,他们 ,高山族的酋长也送来 ,郑成功为了表示感谢,也回赠给他们 。
  这一天,是台湾的不眠之夜,街头巷尾, 。
  “载歌载舞”什么意思?人们在什么情况下,会载歌载舞?(自由畅谈)
  (如果学生没能就具体事情说,教师引导:你能具体地说一说吗?)
  说得真好,大家都能留心生活,都有一双会发现的眼睛。
  C、建设台湾
  过渡:除了这些内容,你从网上还了解到了什么?
  引导:郑成功是怎样建设台湾的呢?
  (利用网络教学的功能显示学生打开的网页)
  D、除了收复台湾、建设台湾以外,你还了解到其它关于郑成功的资料吗?(引导学生全面感知郑成功的情况,从而对郑成功其人有正确全面地评价。)
  五、小结,学习第九自然段。
  1、学到这儿,你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗?
  2、今天,我们在网上学习的收获可真不少!我们已经深刻地了解了郑成功。现在,让我们一起走进郑成功的纪念馆,去瞻仰这位民族英雄的雕塑(出示郑成功的雕像)。看到郑成功,你想对他说什么?
  3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声,谁来读一读。(网络出示句子)
  4、是啊,这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来,我们一起读。
  六、延伸课外:
  1、今天,我们运用网络学习了郑成功这篇课文,你有什么想法?
  2、在这个网站上可以查找到你需要的内容,大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。
  “在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。”(苏霍姆林斯基)作为六年级的学生来说,已初步具备了学习语文的能力,但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段,这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中,如果只有老师空洞的讲解,不仅信息少,效果差,还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料,还收集了大量的图片资料,让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难,确定任务——上网浏览,自主学习——交流讨论,合作学习——激发情感,延伸学习”的教学模式,让我的教学如虎添翼,起到了很好的效果。
  《草虫的村落》
  教学目标
  1。会写11个字,正确读写“静谧”、“追随”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆匆”等词语。
  2。引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
  3。在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
  教学重难点
  把握文章内容,感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点,也是本课的教学难点。
  教学工具
  课件
  教学过程
  一、谈话导入,揭示课题
  同学们,你们观察过小虫子吗?谁愿意把你们的发现和大家交流一下。看来大家都喜欢小虫子是吗?那你们看见过草虫的村落吗?草虫的村落是什么样子的呢?今天,就让我们跟随作者的步履,走进草虫村落,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!
  二、整体感知
  思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?
  三、梳理内容,明确场景
  (1)想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?
  (2)交流反馈。
  ①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
  草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
  ②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!
  作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)
  ③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?
  交流时,教师相机出示:
  “我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
  “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅。”
  “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的!”
  作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。
  (3)再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?
  ①我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”)
  ②今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
  “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?
  “静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现── “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”
  四、品读课文,深入探究
  (1)从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受。
  ①我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
  a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?
  b 你从哪里看出甲虫是勇敢的?
  小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。
  ②云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?
  (2)从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受。(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)
  (3)从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受。
  我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。
  鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的。
  甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!
  ①联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
  ①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?
  抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力。
  ③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
  (4)从“村民的劳动”中,体悟作者的独特感受。
  现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?
  是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)
  小结:通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。
  五、升华情感,进行练笔
  小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。
  (1)自由读最后两段,说说你读懂了什么?(体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。)
  (2)只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么?
  (3)请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受,等会儿我们看谁写得最生动。
  (4)交流反馈。
  《一夜的工作》
  一、本课写事时,实事求是,符合实际,人物的言行,符合人物身份,用词确切,说话得体,文章的篇幅虽简短,但读后感人至深。
  二、教学要求
  1.使学生了解作者亲眼所见总理一夜工作的情景,学习总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。
  2.学习通过日常工作和生活事例写人的写作方法。能根据文章的中心句概括中心思想。
  3.学习把句子写具体。
  4.学会生字新词,能辨析浏览与审阅,询问与咨询、简单与简朴几对词语的意思。
  5.能有感情地朗读课文,有一定速度地听写最后两节课文。
  三、教案
  第一课时
  教学要点:
  1.检查生字预习情况。
  2.通读课文,了解大意,划分段落,学习第一大段。
  教学进程:
  (一)谈话引出课题。同学们从前学过的课文中,有哪些是写周总理的?
  我们敬爱的周总理,把一生献给了革命事业,今天我们要学的课文,记叙的是作者亲眼所见,亲身所感的真实的故事,请大家齐读课题:《一夜的工作》。(板书课题)
  (二)本文的作者是何其芳。(简介,略)他整理了总理在第一次文代会上作的报告,并送总理审阅。(简介第一次文代会,略)。
  (三)检查学生生字词预习情况。
  1.生字正音:
  朦胧(ménglóng)咨询(zīxún)浏览(liú)
  2.要求学生自己分析字形,掌握字形。
  3.出示小黑板,辨析词义。
  以上三组词,要求学生通过,比较、辨析词义。
  (四)指名读全文。要求大家思考:
  这篇课文共有几个小节?用节意归并法分段,可以分成几个大段?各段主要写了什么?总结各段的段落大意。
  读后学生可在独立思考的基础上,进行小组讨论,组织发言。
  (全文共8个小节,根据内容,可归并为三大段)
  第一段(第1小节)作者整理了总理的报告,把稿子送交他审阅。
  第二段(第2至6小节)作者在总理办公室,亲眼看到了他工作很劳苦,生活很简朴。
  第三段(第7至8小节)在回来的路上,作者心情激动,为有这样的总理感到骄傲、幸福。
  (五)学习第一大段,指名朗读。思考:
  在什么情况下,作者有机会看到总理一夜工作的情景?(请总理审阅稿子)
  归纳:文章的第一段,交代了下文的起因。
  第二课时
  教学要点:
  1.学习第二、三大段。
  2.总结全文。
  教学进程:
  1.指名朗读第二大段,这一大段主要表现了总理的什么精神?你能从第三大段中,找到合适的词语来概括说明吗?(第三大段写的他是多么劳苦,多么简朴,说明了总理工作劳苦,生活简朴的精神)
  2.仔细默读课文,说一说课文是从几方面表现总理工作十分劳苦的?是怎样具体描写的?
  (从三方面表现的:(1)工作的时间长。今晚上,公鸡喔喔喔地叫明了,说明总理整整工作了一夜,同时点明了课题。(2)工作量大。厚厚的一叠文件要一夜批完。(3)工作认真,效率高。一句一句地审阅,边看边画,还写到他不是而是有时有时强调了总理工作十分认真。他边看边思索,边想边问。一夜工夫,看完了所有的文件,由此可见总理工作尽管十分繁忙,但却那么仔细,那么认真,一丝不苟,效率很高)
  3.进一步仔细默读课文,说一说课文是从几方面来写总理生活十分简朴的?(从两方面写的:
  (1)从总理办公室的陈设。
  (2)从总理工作后吃的东西)
  课文是如何进行具体描写的?
  (极其简单:极其二字强调整了简单的程度。这句总写印象。一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,这些用具是一个人最起码的工作条件,确实太简单了。在高大的办公室里,安放着这样少,这样简朴的用具,似乎不大相称,但就从这不相称中,反映出了办公室主人简朴的生活作风,写物正是为了写人。如此而已,收拢一句,进一步强调了办公用具简单,流露出作者感慨、赞佩之情。
  写总理一夜工作结束后,喝的是一杯绿茶,吃的是一小碟花生米。作者反复强调了花生米很少:并不多,可以数得清颗数,并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。说明它在作者心中留下了极深的印象,突出了总理生活十分简朴,令作者难以忘怀。)
  4.在这一大段里,除重点写了总理工作劳苦,生活简朴外,还表现了总理什么高尚品质?请你举例说明。
  (总理自己彻夜工作,却叫作者到隔壁值班室去睡一觉,总理是多么亲切,多么关心别人。总理招呼备咨询的意思。反映了总理谦虚,工作严肃认真。作者告别站起来时,把小转椅上面的部分带歪了,总理过来把我的转椅扶正,这一细节的描写,反映了总理是那么细心,那么一丝不苟;这样的小事,他也不随便假手他人,又可见总理是多么的质朴,多么平易近人)
  以上几点,在这段中虽不是作者所着力要描写的,但这些内容穿插在文中去写,就更加完满地写出我们的周总理可亲可敬,真实可信。朴素自然的描述,引起读者共鸣)
  5.指名有感情地朗读以上一段。
  归纳:本段写了作者亲眼见到周总理一夜的工作,从他工作的时间、工作的分量、工作的态度等方面,反映出总理工作十分劳苦;又从总理办公室的陈设简单和他劳累了一夜所吃的东西很少,反映出他生活十分简朴。作者细致、具体、生动的描述,使读者对周总理不由产生敬仰之情,这就为下一段作者抒发情感,打下了很好的基础。
  指名朗读课文第三大段。
  1.作者在回家的路上发出什么赞叹?
  (我不断地想着,并且对自己说工作劳苦,生活简朴,正是作者一夜所见,它表现了总理身上极为宝贵的品质,点明了文章的中心)
  作者为什么想高声对全世界说?
  (总理的精神深深地感动了他,使他感情激荡,不能自已。他想让全世界都听见他诉说的内心感受,他为我们有这样的好总理感到无限的幸福、骄傲、自豪)
  一夜的工作,每个夜晚都是这样工作的。说明了什么?
  (进一步强调了总理工作劳苦,由一夜写到每夜,可见总理为国家、为人民真是鞠躬尽瘁啊!)
  课文最后用了什么句式结束?有什么作用?
  (以反问句作结。表达了作者激动、自豪的心情,抒发了对总理无限敬仰的强烈感情。文章虽结束,但作者起伏激荡的心潮,仍在读者心中回响!)
  2.指名朗读全文,要读得流畅,有感情。
  3.总结中心思想。
  本文歌颂了周总理为国家、为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发了作者热爱和敬仰周总理的思想感情。
  4.讨论、归纳本课的写作特点。
  (1)本文简短但内容却具体充实。作者通过细致的观察,抓住了总理生活、工作的片断,写出了总理崇高的精神,具有以小见大的特点。
  (2)文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事,记叙过程,没加任何华丽的修饰,普普通通的语言,但字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰,感*彩是十分浓郁的。正因为文章有真情实感,所以才感人至深。
  (3)文章集中笔墨,突出中心,凡与中心无关的枝节,作者都尽量压缩、简略。另外文章语言简练,说话得体,也是值得我们学习的。
  作业 :
  1.抄写读读写写的词。
  2.照样子把句子写具体。
  花生米并不多(可以数得清颗数,好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。)
  (1)柜台里文具很多()。
  (2)清晨,大街上的来往车辆很多()。
  3.有感情地朗读课文,听写最后两节。
  板书设计
  四、教学提示
  1.本课教学要抓住重点词句,通过理解词句的意思,体会文章的中心思想。例如:一个、两张、一盏、一杯、一小碟这些数量词突出了总理办公室陈设简陋,说明总理生活简朴。
  2.本课教学中要抓住作者感情这条线索。本文字里行间充满着作者对总理无限的热爱与敬仰,达到了为有这样的总理而感到自豪的真挚情感。要在分析中让学生产生共鸣。
  3.本课教学中要加强朗读指导。通过朗读加强理解,通过朗读激发情感。
  
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