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[小英雄雨来读后感]小英雄雨来的作者简介

更新时间:2017-8-4 23:46:00  浏览量:173

范文一:小英雄雨来作者简介

管桦,原名鲍化普。1922 年 1 月生于河北省丰润县三女河乡女过庄村。1940 年入华 北联合大学文学系学习,曾做过随军记者;1943 年调到冀东军区尖兵剧社从事文艺创作; 全国解放后,在中央音乐学院和中央乐团从事歌词创作;1963 年调入北京市作家协会任驻 会作家。代表作中篇小说《小英雄雨来》,长篇小说《将军河》等,由他作词的儿童歌曲《听 妈妈讲过去的事情》、《我们的田野》、《快乐的节日》等,传唱至今。雨来是抗日战争年 代冀东少年儿童的一个缩影, 这其中也包括小说作者管桦本人在内。 管桦从小就和村里的儿 童一起站岗放哨,给八路军送鸡毛信,上树了望,捕捉敌情。1940 年,他离家奔赴抗日战 场,长年转战南北。他参军以后,童年时代的情景常常浮现眼前。于是,他创作了以雨来为 主人公的小说《雨来没有死》,发表在《晋察冀日报》上。 新中国成立后,教育部一位负责语文教科书的小英雄雨来作者简介编审专程找到管桦,告知他的小说改名 《小英雄雨来》被选进了语文课本。从此,小英雄雨来便成了整整一个时代全国少年儿童心 目中的英雄。

范文二:《古代英雄的石像》有关资料:作者简介

叶圣陶(1894—1988),现代著名作家、教育家。名绍钧,字圣陶,江苏省苏州市人。出身贫寒,中学毕业后,曾在家乡做了10年小学教师。1919年初,参加新潮社,并为《新潮》写稿,从此走上新文学创作之路。1921年,参与发起成立文学研究会,主编过《文学周报》和《小说月报》,先后出版了《隔膜》《火灾》《线下》《城中》等短篇小说集。1924年11月写的《潘先生在难中》是新文学史上“反映着小市民知识分子的灰色生活”(茅盾语)的代表作品之一。1927年的《夜》标志着他的思想的新高度。1928年发表了长篇小说《倪焕之》。叶圣陶是我国最早的童话作家,出版了著名童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》。他还写过很多语文教学方面的文章,与夏尊合作出版了《阅读与写作》《文心》《文章讲话》等。叶圣陶的创作,描写冷静、客观,结构严谨完整,语言精练朴素,不少作品被选作大、中学语文教材。解放后,他担任过国家出版总署副署长、人民教育《古代英雄的石像》有关资料:作者简介出版社社长、教育部副部长、中国文联委员、中国民主促进会主席、中国人民政治协商会议副主席等。他对语文教学改革和语文教材建设做出了重大贡献。

范文三:18小英雄雨来

18小英雄雨来

教学目标

1.自学生字新词,掌握读音,理解词义。

2.结合课文内容,练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。

3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

教学重点、难点

1.练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。

2.理解每部分的内容,并能说出每一部分的主要意思,给每一部分加上小标题。

课前准备

教师准备:①生字、多音字、新词卡片。②《小英雄雨来》课件(或挂图、幻灯片等)。

课时安排两课时。

前置性学习:

1、用自己喜欢的方式读课文,把课文读通顺、读流利。

2、边读边想,看看你读懂了什么,在还不懂的地方做上记号。

3说说课文讲了雨来的哪几件事?试着给课文各个部分加上小标题。 为什么说雨来是个小英雄?

教学过程

一、谈话导入课文

第二次世界大战中,日本法西斯侵略中国。在抗日战争中,除了在前线浴血奋战的中国军民,还有像你们年龄一样大小的孩子,他们机智勇敢,热爱祖国,和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。(板书课题:小英雄雨来)

二、检查前置性学习

1.出示要掌握的生字新词,指名读,并口头解释。

2.同桌交流,说说自己对课文主要内容的理解。

3.指名复述课文主要内容,注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。

4.用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,试着给课文各个部分加上小标题。

①游泳本领高;②上夜校念书;③掩护李大叔;④与鬼子作斗争;⑤河沿上的枪声;⑥雨来没有死。(也可用课文原句作小标题,如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”)

三、小组组合作探究

为什么要把雨来叫做“小英雄”?你认为在他的身上有哪些英雄特征?快速默读课文,从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下,把小组成员的意见综合起来,然后分小组进行汇报。

教师可以融入一个小组内,进行点拨指导。

四、全班分小组汇报交流,教师随机综合,板书

(一) 雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、

坚贞不屈的小英雄。(鼓励学生按自己的理解回答,鼓励学生有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中以课文为依据,使自己的感受有理有据,培养学生细读文本、认真思考的学习能力。)

(二)汇报时相机研读课文中重点段落,重点指导

1.读第一节。

提问:雨来住的那个村子为什么叫芦花村?

读读芦花村的景色。

“芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上好像盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹,(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地飞起来),把这几十家小房屋都罩在(柔软的)芦花里。因此,这村就叫芦花村。” 引导学生先读句子的主要成分,然后逐句把附加成分放进去读,再连起来读。比比怎样写好。同时体会芦花村景色的优美。

雨来的游泳本领怎么样?从哪里看出来?这里写雨来的游泳本领高,在文章中有什么作用吗?

2.默读第二节。

提问:雨来在夜校里受到什么教育?

指导朗读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。”

讨论:这一句话在课文中出现了几次?为什么要这样反复出现?

3.重点默读第四节。

讨论:鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?(哄骗、利诱、威胁、毒打)

课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了?(露出满口金牙??鬼脸、糖、金戒指、抽出刀??劈、扭、拉、打、揪、拧、撞)

哪些词句可以体现雨来的坚强不屈?(“我在屋里,什么也没看见。”“没有接他的糖,也没有回答他。”“我在屋里,什么也没看见。”“没看见!”)

提问:雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强?

朗读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”

教师归纳:

巧妙地掩护交通员李大叔;意志坚强,面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈;利用游泳本领,18小英雄雨来机智勇敢地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来!

六、你认为课文中还有哪些地方写得好,好在哪里?提出来说一说

七、拓展

我们已经认识了雨来,这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗?如果他站在你面前,你有什么想和他说吗?(扮演角色对话)

八、作业

1.用自己喜欢的方式对课文进行改编。或者缩写,或者续写,或者改成课本剧。

2.试着把这个故事讲给家长或朋友听。

板书设计

18小英雄雨来

游泳本领高

上夜校读书

掩护李大叔 机智勇敢热爱祖国雨来没有 与鬼子斗争

河沿上的枪声



范文四:14小英雄雨来

14 小英雄雨来

1、会认本课8个生字,理解“劫难”“趔趄”等词语在课文中的意思。

2、品味课文中环境描写的作用,学习作者首尾呼应的写作方法。

3、给各个部分拟出小标题,理解课文内容,感受雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄品质,理解他这样做的思想基础,从而激发学生对祖国的热爱之情。

理解雨来的英雄行为的思想基础。

抓住重点部分及重点段落,感受人物形象。

课件、多媒体。

两课时

导语:第一课时

一、谈话激趣,导入新课

导语:

曾经,我们的祖国母亲惨遭日本侵略者的蹂躏;曾经,为了保卫

祖国母亲,英雄的中国人民奋起反抗;也在曾经,在课本里、在荧屏上,我们认识了抗日小英雄王二小、海娃、嘎子。今天,让我们一同去感受抗日小英雄雨来的英雄气概。

1板书题目:小英雄雨来。

2学生读题。

二、初读课文,整体感知

1学生自由读课文。

课件出示:

要求:读准字音,读通课文。

2思考:本文主要写了一件什么事?

(1)学生自由读课文。

(2)思考:本文主要写了一件什么事?

3检查字词,交流问题。

(1)检查字词(课件出示字词)

huán zhēng nāng

还乡河 睁眼瞎 软鼓囊囊

gū jié liè qiè

一骨碌 劫难 趔 趄

①指明学生读词。

②全班齐读。

③解词。

睁眼瞎:不认识字,没知识,没文化。

造句:正是因为雨来的爸爸妈妈不想雨来成为睁眼瞎,才决定送雨来上夜校,让他受教育。

劫难的近义词:灾难

趔趄:歪歪斜斜,站立不稳。

“抹”的读音,在文中出现三次,第一部分与第六部分相同句式中出现的:“用手抹了一下眼睛和鼻子”中读mā,在第五部分中“用手背抹了一下鼻子”中读mǒ。并让学生做动作感受两个读音的用法。

(2)交流:本文主要写了一件什么事?

(雨来为了掩护交通员李大叔,和鬼子英勇斗争的故事。)

三、默读课文,给各部分拟出小标题

本文一共有六部分,请同学们默读课文,给课文每一部分拟出小标题。小标题最好以词组或短语的形式出现。拟好后,先和同桌交流。

1学生默读课文,拟出小标题。

2同桌交流。

3集体交流,教师板书:

(1)游泳本领高

(2)上夜校,受教育

(3)听说鬼子要扫荡

(4)掩护李大叔

(5)勇斗日寇

(6)雨来脱险

四、画出情节曲线,找出重点部分

请同学们浏览课文,根据课文内容画出整个事件的情节曲线,并找出本文的重点部分。

1学生浏览课文,画情节曲线,并指名学生上讲台表演。 2找出本文的重点部分。(第五部分)

3反馈。

4朗读重点部分,感受人物形象。

第二课时

一、复习导入

上节课,我们理解了字词,通过读课文,知道了课文的主要内容,又给课文各部分拟了小标题,并找出了文中最能体现雨来英雄形象的重点部分。

二、抓住重点,理解课文内容

现在,请同学们默读课文第五部分,思考:落入敌手,鬼子是怎样对待雨来的?雨来又是怎样做的?画出相关词句,并和同桌交流。

1学生默读课文。

2同桌交流。

3全班反馈。

根据学生汇报情况,调整教学思路:软、硬两方面。

(1)雨来被抓住后,鬼子是怎样对待雨来的?

鬼子先威逼利诱,哄骗雨来,雨来始终一句话:“我在屋里,什

么也没看见。”

(2)软的不行来硬的。敌人是怎样做的?

学生画出重点段。

(3)读一读,画出描写鬼子毒打雨来时的动词。

(4)朗读重点段,感受鬼子的凶残。

(5)教师范读,学生感受。

(6)指名学生有感情朗读重点段。

(7)大屏幕出示重点段,全班有感情齐读。

鬼子越凶残,雨来越顽强,作者正是用这种反衬的手法表现了雨来顽强的英雄形象。现在,请同学们有感情地朗读这段,读出鬼子的凶残,读出雨来的顽强。

4理解第二部分在课文中的作用。

“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这句话第一次在课文的哪里出现?

(第二部分,上夜校受教育)

正是上夜校时受到的思想教育,才让雨来有了斗争的动力,此时的雨来将那份对祖国的热爱之情化为了和鬼子斗争的实际行动。由此可以看出:第二部分,上夜校受教育实际上就是为事情的发展做了铺垫。

三、理解第一、二部分在整个事件中的作用(景物描写)在文中的作用

1敌人如此凶残,雨来最后会怎样?

教师:富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈!如此一个十二岁之少年,一身义举,满腔壮志,面对敌人的威逼利诱,凶残毒打,他始终咬紧牙说:“没看见!”

扁鼻子军官气得暴跳起来,嗷嗷地叫:“枪毙!枪毙!拉出去!” 雨来被拉到了还乡河边??

2雨来死了吗?

教师范读:太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。

大家呆呆地在河沿上立着。还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。不知谁说:“也许鬼子把雨来扔在河里,冲走了!”

大家就顺着河岸向下找。突然铁头叫起来:“啊!雨来!雨来!” 在芦苇丛里,水面上露出个小脑袋来。雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹了一下眼睛和鼻子,扒着芦苇,向岸上的人问道:“鬼子走了?”

“啊!”大家都高兴得叫起来,“雨来没有死!雨来没有死!” 教师:雨来为什么没有死?

(开枪前,雨来就扎到河里逃走了。)

3梳理第一部分与整个事件的关系。

雨来跳到河里能脱险,源于他的游泳本领高,而这救了他命的游泳本领正是在这还乡河里练就的。现在,同学们明白既然课文是写雨

来为了掩护李大叔,和鬼子机智勇敢的做斗争,而开篇为什么要写还乡河吗?

(首尾呼应,并为雨来成功脱险埋下伏笔。)

景物的描写更加突出了文章的中心。

四、总结全文

本文运用首尾呼应,及人物语言、动作、心理活动、神态等描写方法,描写了雨来为了掩护李大叔,勇斗日寇的故事,赞扬了雨来机智勇敢,热爱祖国的精神品质,并教育我们要热爱祖国,珍爱生命,消除战争,珍惜今天的美好幸福生活。

五、读写结合练习:“雨来,我想对你说”

雨来,一个十二岁的孩子,

雨来,一个十二岁的少年英雄,

当他面对敌人明晃晃的刺刀,在敌人软硬兼施的情况下,表现出的是一种机智勇敢、英勇顽强的英雄气概。他和我们一般大,如果我们身处这样的险境,又会如何?此刻,相信你一定有很多话要对雨来说,请你以“雨来,我想对你说”为题,把你自己想说的话写下来。

1学生写话。

2同桌交流。

3全班交流。

六、课堂总结

教师:不能忘!不能忘!

不能忘!日本帝国主义侵略者的铁蹄曾践踏过祖国母亲大半个躯14小英雄雨来>体!

不能忘!那些留下姓名的,以及千千万万没有留下姓名的抗日英雄,为了保卫我们的祖国母亲,不惜抛头颅,洒热血!

不能忘!我们是中国人,(学生)我们爱自己的祖国!

教师:不能忘!

学生:我们是中国人,我们爱自己的祖国!

七、作业布置

1积累本课优美的词、句、段。

2写一段优美的景物描写。

3仿照文中人物描写,运用动作描写写一段话,表现一种人物形象。

因为学生的预习工作做得十分扎实,所以教学过程基本上是按照自己的设计思路完成的。通过学习,学生对雨来的英雄形象体会颇深,最后的写作训练学生表达出了自己的真情实感。如:“如果我处在这样的险境中,在没有认识雨来前,鬼子问我,我一定会告诉他,但是,现在,我不会了!因为,雨来的英雄行为告诉我:我是中国人,我爱

自己的祖国。同时,他的英雄行为也激励着我,并给了我和鬼子斗争的勇气。”“雨来,不能忘,身处险境时,你只有十二岁!雨来,不能忘,十二岁的你是如此的顽强!雨来,不能忘,你的精神将永远激励着我!”从孩子们写的话中可以看出,教学目的已经达到了,雨来的英雄形象已经深深地影响了他们。

在教学中,不但交给了学生知识,还交给了学生写作的方法,如:首尾呼应,人物形象的描写。

范文五:14小英雄雨来

14、小英雄雨来

教学目标:

1、认识“晋、冀”等8个生字;能正确读写“芦苇、苇絮、打扮”等词语。

2、理解“有志不在年高”等句子的含义。

3、练讲“小英雄雨来”的故事。

重点难点:

1.快速阅读文本,把握课文内容。

2.品读文本,感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。

3.了解课文三次写景,四次写到识字课本的作用。

关键:了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

教学准备:课件

课时:一课时

教学过程:

一、感悟英雄本色---把握故事的主要内容

1、自读课文,注意读准字音(特别是生字的读音),读通句子。

2、一部分一部分再读课文,读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。

3、再读课文,读后想想说说:课文的主要内容是什么。

二、欣赏英雄本色---理解最能突出雨来英雄本色的句子。

1、反复朗读相关句子,看看从这些句子中,你体会到了什么。

2、抓住重点句子,组织学生交流、讨论。(重点引导学生讨论“我们是中国人,我们爱自己的祖国”一句) *

3、这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?作者为什么要多次强调这句话?

三、回味英雄本色---练讲小英雄雨来的故事

1、练讲小英雄雨来的故事。

2、提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事,组织学生阅读,准备召开“小英雄故事会”。

四、作业

1、摘抄课文中景物描写的词句。

2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

教学后记:《小英雄雨来》一课故事性强,情节曲折动人,深深地吸引住了学生,学生对整个故事较为熟悉,愿看、爱读。同时这又是一篇略读课文,老师在课堂上重在引导学生解决阅读提示中的问题,学生们学习一课时较轻松、愉快。在课堂课文即将结束时,还剩下四到五分钟,我心想:还有一点时间,让学生还可以在这一课收获些什么呢?课文中“吧嗒吧嗒”“哐啷”等拟声词把我吸引住了。我让学生快速的找到本课的拟声词,看谁找的又快又多!孩子们听到比赛,情绪高涨,又快速地浏览,快速地寻找。结果令我们大家倍感兴奋,拟声词竟然多达17个!

我趁热打铁,问他们拟声词的作用好在哪?“使文14小英雄雨来章更家生动、形象。”“描写更传神。”“让人有身临其境的感觉”??孩子们争先恐

后的回答,告诉我他们了解了拟声词的作用,并对声词兴趣很浓。

于是,我接着就布置了一篇小练笔。在一个月风高的夜晚,你一个人在家。突然门铃“叮咚”一响??请你把内容续编下去,并用上十个以上的拟声词。小练笔布置完后,孩子们都跃跃欲试。我能感觉到,到时的小练笔一定精彩纷呈。

范文六:14、小英雄雨来

学习目标

①认识“晋”“冀”等8个生字;正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等词语。

②了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

③理解“有志不在年高”等句子的意思。

④练讲“小英雄雨来”的故事。

课前准备

①了解我国抗日战争的有关情况。

②准备其他的抗日小英雄的故事,供学生选读。

③预习课文,要求:读准字音,读通句子;想想课文的主要内容是什么,试着给每部分加上小标题。

a案

●感悟英雄本色──把握故事的主要内容

①自读课文,注意读准字音(特别是生字的读音),读通句子。 ②一部分一部分再读课文,读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。

③再读课文,读后想想说说:课文的主要内容是什么。

●欣赏英雄本色──理解最能突出雨来英雄本色的句段

①读课文,找出最能突出雨来英雄本色的句子。

②反复朗读相关句子,看看从这些句子中,你体会到了什么。

③抓住重点句子,组织学生交流、讨论。(重点引导学生讨论“我们是中国人,我们爱自己的祖国”一句)

这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?作者为什么要多次强调这句话?

●回味英雄本色──练讲小英雄雨来的故事

①练讲小英雄雨来的故事。

②提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事,组织学生阅读,准备召开“小英雄故事会”。

b案

●了解预习情况

①限时(根据学生平时读文速度而定,一般可定为6分钟)快速读课文,读后说说这篇课文主要讲什么,并说说给课文每部分加的小标题。

②谈谈初读后的感受。(从内容和写法两方面来谈)

●体会“感人之处”

①过渡谈话:这篇课文中,雨来的许多表现确实让人感动,作者在叙述时也确实有许多精彩的地方。下面,我们就重点来讨论这两点,先看看“感人之处”。

②自读课文,读准生字,找出最让你感动的地方,有感情地读一读,并想想被感动的原因。

③组织全班性的交流。交流时,不要面面俱到,抓住几处重点的地方讨论即可。如:“12岁的雨来使尽气力,才把缸挪回原地”“鬼子

一把抓在手里,翻着看了看,问他:?谁给你的??雨来说:?捡来的?!”“雨来半天才喘过气来,脑袋里有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金花,鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上:我们是中国人,我们爱自己的祖国。”

●探究“精彩之处”

①过渡谈话:雨来的表现确实让人感动,让我们永远记住这位小英雄──雨来。读这篇课文,除开雨来的表现让人感动外,还有一个方面,作者的叙述非常讲究,很精彩,如:“我们是中国人,我14、小英雄雨来们爱自己的祖国”,这句话文中几次写到,不仅不使人感到重复,相反,让人越读越有味,使我们深深感到这是雨来勇敢和敌人斗争的原因。正因为这,雨来的形象在我们脑中更加高大了。文中像这样的地方还有很多,请同学们找出几处来探究探究。

②分小组探究。先找出“精彩之处”,再讨论“精彩在哪儿”或“为什么精彩”。

③全班交流。交流时,要特别关注下列地方:对还乡河景色的描写;游泳本领高;四次描写识字课本;带感情色彩的句子。

范文七:小英雄雨来

小英雄雨来

卧龙小学:王慈芸

【内容简析】

这是一篇略读课文。课文讲述了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人做斗争,歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。

【设计理念】

通过让学生根据自学提纲阅读课文,在小组内讨论、交流,理解课文内容;抓住课文中令人感动的句子,体会作者表达的思想感情,体会雨来的优秀品质;学习简要复述课文。

【教学目标】

1.指导学生认识课后的生字。理解飘飘悠悠、光溜溜、一骨碌等词语。

2.了解雨来为掩护革命干部与日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、英勇机智的品质。

3.了解每部分的主要意思,给课文每部分加小标题。

4.帮助学生简要复述课文。

【重点难点】

1.了解雨来为掩护革命干部与日寇英勇斗争的故事,体会雨来热爱祖国、英勇机智、不畏强敌的优秀品质。

2.给课文的每个部分拟小标题和简要复述课文。

【课前准备】

1.生字卡片,教学挂图。

2.布置学生搜集革命战争年代小英雄的故事。

【教学时间】两课时

2012年 月 日 午第 节

【设计流程】

第一课时

一、激发情感,参与预习。

1、导语:抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋??你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?

2、放录音。配乐诗《小英雄啊,雨来!》

思考:此时此刻,你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?

出示图片:小雨来与鬼子斗争的片断。

3、教师小结:通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

4、出示课题:

(1)理解课题:

小——指的是雨来的年龄小,是一个少年。

英雄——指的是雨来的特点。

雨来——课文中的主人公。

课题表现出文章的中心——英雄

(2)引导到学生质疑:看到课题后,你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)

二、检查学生预习情况

(1)出示预习提纲

思考题:a.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)

b.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。)

第一段:芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?

第二段:从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?在书中用“_______”划下来。

第五段:芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?

第六段:雨来怎样机智脱险?

(2)以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意养成边读、边想、边标画的方法。

(3)、汇报预习,交流解疑。

三、再读课文,深入探究。

1、从重点内容入手,理清段间联系。

(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?

(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?

(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?

(4)你认为他是一个怎样的人?

2、同学讨论。

划出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。

3、归纳各段的主要意思,提炼成为小标题。

(1)归纳各段的主要意思

(2)提问思考:怎样编写小标题呢?

可以是句子,也可以是词语。可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。

(3)提炼课文的小标题:

第一部分:望着妈妈笑(或游泳)

第二部分:爱自己的祖国(或读书)

第三部分:掩护李大叔(或掩护)

第四部分:与鬼子斗争(或斗争)

第五部分:有志不在年高(或枪声)

第六部分:雨来没有死(或小英雄雨来脱险)

4、讨论段间的联系。

描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;鬼子阴险狡诈,能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。

5.讨论景物描写的作用。

师小结:文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。

三、作业

1、摘抄课文中景物描写的词句。

2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

附:板书设计:◆



范文八:13、小英雄雨来]@]@]

@等语。 13、《小英雄雨来》 [学习目标] 1、 指导学生认识课后的生字。理解“飘飘悠悠、光溜溜、一骨碌”

2、 了解雨来为掩护革命干部与日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、英勇机智的品质。

3、 了解每部分的主要意思,给课文每部分加小标题。

4、 帮助学生简要复述课文。

第一课时

[自学检测]

1、 给下面加点字的选择正确的拼音。

苇絮(rú xù)黝(yòu yu)黑 门槛(k?n jiān)撒谎(hu?ng hu?n)脊背(jī j?) 劫难(jié jué)裤褂(guà guài)吆喝(yāo yào)

2、 多音字组词。

挨 ( ) ( ) 看 ( ) ( ) 撒 ( ) ( ) 抹 ( ) ( ) 扎 ( ) ( ) 塞 ( ) ( )

3、 在( )里填上恰当的词语。

( )的芦花 ( )地飞起来 ( )的脊背 ( )地写 ( )的刺刀 ( )地哭

( )的眼光 ( )地拍

4、 加标点符号。

(1)雨来 摇摇头 说 我在屋里 什么也没看见

(2)啊 大家都高头得叫起来 雨来没有死 雨来没有死

[设问导读]

课文写了什么?你对哪一部分印象最深?

第二课时

[品读感悟]

1、一部分一部分地快速阅读,思考六个部分分别写了什么,试着给

每个部分拟一个小标题。

(1) (2)

(3) (4)

(5) (6)

2、请你用自己的话说说雨来是一个怎样的孩子?

3、这六个部分哪几部分最能表现出雨来是个勇敢的孩子?

5、 为什么称雨来是个英雄?(小组讨论)

[课后拓展]

你还知道革命战争年代里哪些小英雄的故事?和同学们交流一下。 [课后练习]

1、扩写句13、小英雄雨来子。

(1)雪花飘起来。

(2)小河流去。

(3)同学们追逐嬉戏。

2、改写句子

(1)鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来。(缩句)

(2)雨来的河里仰浮时,不沉底,把小肚皮露在水面上。(用关联词)

(3)雨来摇摇头,说:“我在屋里,什么也没看见。”(改为转述句)

范文九:小英雄雨来]@]@]

@《小英雄雨来》教学设计

单位:湟中县共和学校

姓名:祁得丰

职称:小高

联系电话:15909786097

《小英雄雨来(第一课时)》教学设计

【教材分析】

《小英雄雨来》记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔以及与日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

这是一篇略读课文,篇幅比较长,课文共有六个部分,各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的事迹展开描述的。

【教学目标】

1.知识与能力:学会生字新词,了解课文内容,试着给每一部分加小标题。

2.过程与方法:练习用较快的速度阅读课文,抓住重点词句,体会雨来的勇敢机智。

3.情感态度价值观:了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,在阅读过程中,运用学过的阅读方法,通过文本和自己的体验,感受雨来的热爱祖国、机智勇敢,受到爱国主义教育。

【教学重难点】

重点:正确朗读课文,了解课文主要内容。

难点:快速阅读课文,给课文每个部分加上小标题。

【教学过程】

一、谈话导入

1.通过学习《夜莺的歌声》一课,让我们知道第二次世界大战中,

前苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争、保卫自己家园的故事。这样的少年英雄,在我国的抗日战争中,也屡见不鲜。今天,我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。(板书:小英雄雨来)

2.导语:“这个故事发生在抗日战争相持阶段,根据地的人民配合八路军对敌人展开了英勇的斗争,其间涌现了无数的英雄人物和可歌可泣的事迹。课文记叙了晋察冀边区的少年雨来聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事——管桦”

二、解决字词

1.课件出示:

自学目标:认识本课8个生字。

自学要求:预习中,通过认读,组词,找形近字认识这8个生字。

2.检查预习:字词过关(认读,找形近字,说说意思,练习说话)

晋察冀边区 苇絮 睁眼瞎

歪歪斜斜 挪动 枕头 劈开

劫难 撒谎 门槛 吆喝 一骨碌

光溜溜 飘飘悠悠 黝黑发亮

三、初读理解

1.课件出示:

自学目标:了解课文主要内容。

自学要求:1.观看录像,想想并说说文章主要讲了什么内容。

2.播放录像,学生观看后思考并交流课文主要内容。

3. 课件出示:

自学要求:2. 快速默读课文六个部分,给每个部分加个小标题。先自己思考,然后再和同桌商量,最后在班上展示。

4.学生按要求给课文每部分加个小标题。(以下标题仅供参考)

①游泳本领高 ②上夜校念书

③掩护李大叔 ④勇斗鬼子

⑤宁死不屈 ⑥机智逃生

四、再读解疑

1.用自己喜欢的方式速读课文,把课文读通顺、读流利。

2.边读边想,看看你读懂了什么,在还不懂的地方做上记号。

3.同桌交流,说说自己读懂了什么,还有什么不懂的提出来讨论一下,看看有没有新收获。

五、学生小结

说说自己通过本节课学到了什么,然后用适当的字词表达出小雨来留给你的印象。小英雄雨来

六、布置作业

在课文中,我们认识了小英雄雨来,被他的爱国精神和坚强意志所感动,我们要记住这位小英雄。课后请大家从以下的作业中任选两项完成。

1.点击“资料袋”,了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。

2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。

七、板书设计

14.小英雄雨来

①游泳本领高 ②上夜校念书 ③掩护李大叔 ④勇斗鬼子 ⑤宁死不屈 ⑥机智逃生



范文十:小英雄雨来

六年级语文上册教学设计

洪水学区语文备课组

小英雄雨来

教学目标

(1)知识与技能

1.自学生字新词,掌握读音,理解词义。

2.结合课文内容,练习用较快的速度阅读,并能简要复述课文内容。

(2)过程与方法

以疑导读,读议结合,合作探究。

(3)情感、态度与价值观

1.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。

2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 教学重点

1.练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。

2.理解每部分的内容,并能说出每一部分的主要意思,给每一部分加上小标题。

教学难点

通过在教师指导下的独立阅读,初步理解内容,学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

教学课时

两课时

教学准备

课件 二次复备

教学过程

第一课时

一、激趣导入,板书课题

1.课件演示:小雨来与鬼子斗争的片断。 问:你们想认识这位小英雄吗?

2.出示课题:

(1)理解课题:齐读课题你从中知道了什么? 小——指的是雨来的年龄小,是一个少年。 英雄——指的是雨来的特点。

雨来——课文中的主人公。

(2)过渡:课题表现出文章的中心——英雄,从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?本节课我们来一起探究学习。

二、预习反馈,了解学情

1.自由读文,交流预习自得。

(1)分节读文,随机正音释词。

(2)询问学生在预习中的不解之处。

(3)汇报预习的情况。

2.说说这篇课文讲述了一个什么故事?

3.角色朗读,参与评价。

三、初步感知,问题质疑

1.快速阅读课文,想想课文每部分讲什么?

2.讨论交流。

(1)小组内读,归纳各段的主要意思。

第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。

第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。二次复备

第三部分:雨来掩护交通员李大叔。

第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。 第六部分:雨来没有死。

3.阅读每一部分的内容,试着给每部分加上小标题,并提出不懂的问题。

(1)复习加小标题的方法。

a.抓住主要事件。

b.抓住事件中人物的语言。

(2)学生自主完成后交流。(教师归纳板书小标题)

第一部分:游泳技高

第二部分:上学明理

第三部分:掩护大叔

第四部分:勇斗日寇

第五部分:跳河潜逃

第六部分:脱险得胜

(3)引导学生提出自己读不懂的问题,互相解答。并认真读文,说说雨来是个怎样的孩子。

四、课堂总结,布置作业

摘抄课文中景物描写的词句。

第二课时

一、复习巩固,回忆旧知

1.指名说出课文各部分的主要内容。

2.说说雨来是一个怎样的孩子。 二次复备

二、合作探究,解决疑难

1.浏览课文,合作探究课文那些部分最能表现雨来是小英雄?(掩护李大叔、和鬼子斗争)

(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?

(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?

(3)雨来又是怎样机智脱险的?他为什么能这样做?

2.讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。

3.教师归纳:

敌人:盘问 哄骗 利诱 威胁 毒打 雨来:应付 不上当 不屈服 机智勇敢

4.试着读一读,在组内分角色读一读。

5.文章的其它部分与表现雨来是小英雄有什么关系?

(1)通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?

(2)课文为什么要写雨来上夜校读书?(雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础。)

(3)课文描写鬼子阴险狡诈有什么作用?(能反映出雨来坚强不屈)

三、深化主题,拓展延伸

1.体会反复在文中的作用。

(1)划出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。 二次复备

(课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)

2.讨论段间的联系。

四、学法梳理 总结全文

1. 感悟景物描写的作用

(1)文章开头的景物描写有什么作用?

点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险打下伏笔雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还由于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!

(2)文章第五部分的景物描写有什么好处? 这里写出不仅白天的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!

(3)文章第六部分有一小英雄雨来段关于“还乡河静静的” 描写,说明了什么? 二次复备

这一段看似写景,实际在写人们的心情人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

2.小结:文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情感由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。请同学们在课后仔细观察一处景物,写一段话。

五、畅谈收获,布置作业

1.通过本文的学习,说说你的感悟心语。

2.复述课文,角色扮演。

3.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》,或者其他小英雄的故事。

板书设计

游泳技高

上学明理 热爱祖国 英

掩护大叔

勇斗日寇 宁死不屈 雨

跳河潜逃

脱险得胜 勇敢机智

教学反思

二次复备

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